Algumas fotos Projeto Respeito Ambiental na Educação

Curiosidades da química

Para que serve a Química?

Que pergunta absurda! O professor ficou pasmo. petrificado, sem saber o que responder... Era como se tivessem dito a um católico fervoroso que Deus não existe. Absurdo!Será que ele tinha ouvido direito?

Tinha!Porque o aluno repetiu: -E então? Professor, porque eu preciso aprender Química se eu nunca vou usar Isso na minha vida? Tantas fórmulas, tantos nomes, tantas partículas? Pra que eu tenho que saber tudo isso, hem? O professor continuou calado olhando estarrecido para o aluno, procurando achar uma resposta para a pergunta mais descabida que ele já tinha ouvido, uma resposta definitiva, que fizesse o aluno enxergar o tamanho da besteira que estava dizendo.

E o professor teve vontade de dizer mais ou menos isso:

-Será possível que você nunca percebeu o quanto de química existe em tudo que você faz diariamente? Por exemplo, qual a primeira coisa que você faz quando acorda? Então! Você pensa que papel higiênico nasce pronto em uma árvore ou será que você sabe que esse papel é obtido por um processo químico de transformação da celulose? E a segunda coisa que você faz? Escova os dentes? Pasta de dente é pura química! Mas se você preferir, a dentadura também é! Depois você toma banho? Sabonete, xampu, desodorante... Você já se preocupou em ler nas embalagens a composição daquilo que usa? Se as pessoas criassem esse hábito, poderiam tornar o consumo um ato mais consciente.

E no café da manhã? Você toma café, não toma? Vidros, copos, pratos... Sabia que um dia tudo isso já foi areia? E você gosta de chocolate? Pão? Manteiga? Eu também, acho tudo quimicamente delicioso!

E as embalagens? Plástico, alumínio, papelão... Como os alimentos chegariam até você se não existissem as embalagens que a química produz?

Depois do café você deve se vestir, não é? As roupas de hoje são sinônimo de nylon, poliéster, acrílico, fibras sintéticas ou algodão quimicamente tratado! Ou você acha que seria possível vestir o mundo inteiro sem uma indústria têxtil firmemente fincado na Química? E os transportes? Você utiliza carro? ônibus?Trem? Patinete? Então observe: metal, vidro, plástico, borracha, madeira, gasolina, diesel, álcool... Paris, Londres, New York, Bahia, Piracicaba, Pindamonhangaba... Você acha que o homem poderia ter ido tão longe se não fosse pela Química?

E esta escola aqui? O prédio, as carteiras, os cadernos, os livros, a caneta esferográfica, o lápis, o giz. Do que você pensa que essas coisas são feitas? Como você acha que elas são feitas?

Ah! Mas você vai dizer que pode continuar usando tudo isso sem tomar conhecimento da Química, não é? Não, não pode! Porque você é um produto químico. Todos os seres são produtos de reações químicas. Você vive, se alimenta, corre, pensa, sente e fala bobagens através de inúmeras reações químicas que acontecem o tempo todo no seu corpo. Conhecer Química é conhecer a vida. é conhecer melhor a si próprio. E se nós, seres humanos, temos essa possibilidade, por que não aproveitá-la?

Nesse momento, os pensamentos do professor foram interrompidos pela voz insistente do aluno: - Não vai dizer nada, professor? E o professor finalmente disse: - Você precisa aprender Química porque se não aprender vai repetir de ano!

Projeto Respeito Ambiental na Educação

Professores do Componente Curricular

Dorotea Milli

Erbea Maria Barcellos Vivaldo

José Lopes Junior

Juliana Santos Sabaini

Wanderson Pereira Neves Feliciano

Projeto de Pesquisa para o curso de Ensino Médio da E.E.E.F.M. “Rubens Rangel” foi apresentado ao Supervisor de Educação como requisito parcial para a complementação da aprendizagem dos educandos dos 3ºs anos do Ensino Médio para a conscientização da Preservação Ambiental integrada ao conhecimento científico do Conteúdo envolvendo Corrente Elétrica sob a orientação do Prof. Delço Ferreira de Souza.

Projeto de Pesquisa “O Respeito Ambiental na Educação ”

I – Desenho Teórico

1. Tema:

O Respeito ambiental na Educação do Município de Colatina.

2. Problema Científico:

Conscientização ambiental na escola para que possa ser realizada uma educação que promova conhecimentos, atitudes e concepções capazes de preservar o meio em que vivemos.

Imaginar um mundo sem energia? Difícil. Hoje, o homem é cada vez mais dependente de energia para fazer funcionar suas cidades, lares e fábricas. A questão preocupa os governos do mundo inteiro. No Brasil, a abundância de rios permite a produção farta de energia, que, apesar de ter impacto no meio ambiente, não polui nem contribui para o aquecimento global.

Levantamento de dados estatísticos do consumo de energia das grandes cidades e media e pequenas cidades.

3. Hipótese:

Realizar projetos na escola que desenvolvam a educação e o respeito ambiental bem como a preservação do meio ambiente enfatizando temas como água, lixo e a conscientização ambiental do ser humano.

4. Objetivo:

Refletir sobre a necessidade de mudança de postura frente à questão ambiental, na tentativa de construir uma mentalidade uma mentalidade pautada na conscientização em relação aos problemas sócio-ambientais enfrentados pelo ser humano.

5. Tarefas de Pesquisa:

• Levantamento dos fundamentos teóricos sobre “O Respeito ambiental na Educação ”

• Preparação de um Relatório sobre o tema e a viagem de Estudos à Usina Hidrelétrica de Mascarenhas-MG (informe final).

II – Desenho Metodológico

Frente a um enfoque dialético faremos uso dos seguintes métodos e técnicas:

• Análise e síntese: Resumo trabalhado em pesquisa através de leitura textual e interpretativa.

• Questionários: Observação das condições ambientais do ambiente escolar.

• Execução do Trabalho de acordo com ABNT.

Atividades

Planejamento (projeto de pesquisa).

Leituras, entrevistas, análise de dados.

Pesquisa de campo (Visitação /observação).

Levantamento de dados e informações.

Processamento (escrita).

Informação.

Referências

BRASIL. Congresso Nacional. Constituição da República Federativa do Brasil. Promulgada em 05/10/1998. Brasília: Senado Federal, 1998.

BRASIL. Decreto 4281 de 25/06/2002. Regulamenta a Lei 9.795, de 27 de abril de 1.999, que institui a política nacional de educação ambiental, e de outras providências. Brasília, 2002.

BRASIL. Lei nº. 9605 de 12/02/1998. Lei de Crimes Ambientais. Brasília, 1998.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: meio ambiente. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.

ESCOLA, Nova. A Revista de quem educa. Ano XXII. Nº. 202. Março 2002.

LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública – A pedagogia crítica e social dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 1994.

GONÇALVES, Carlos W. P. Educação Ambiental e o ensino básico, Anais do IV. Seminário Nacional sobre /universidade e Meio Ambiente. Florianópolis, 1990.

PIAGET, Jean &INHEILDER, B. Teoria de Piaget. Paul H. (org) Psicologia da Criança. São Paulo: EPU/Edupp, 1975.

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Os idealizadores deste espaço, fazendo uma boquinha, logo mais todos que visitarem este espaço educativo, terão acesso, não somente a atividades de química e sim outras atividades voltada para a educação.

Arguardem por novidades.

exercício química, estudo dos gases

Exercício relacionado a equação de Clapeyron

NH₃ em 119g de solução

I) NH₃ = 14 + 3. 1 = 17g/mol
119g ——- x mol
17g——— 1 mol
x = 7 mols

II) considerando numero de avogrado de 6.10²³
1 mol ——- 6.10²³ atomos
7 mols——– y
y= 42. 10 ²³ atomos

III) NH3 = 100%
assim. N = 25% e H = 75% dos atomos
42.10²³ ——100%
N————–25%
N = 10,5 .10²³ atomos.

cada atomo de N = 7 eletrons

10,5 .10²³ . 7 = 73,5 eletrons

42.10²³ ———– 100%
H—————— 75 %
H = 31,5 . 10 ²³

cada atomo de H = 1

31,5 .10²³. 1 = 31,5 . 10²³ eletrons

IV) 31,5 . 10²³ (eletrons de H) + 73,5 .10 ²³ ( eletrons de N) =
105 .10²³ eletrons!

RESUMO.
logo, 119 g de NH3 possui 105.10²³ eletrons

3º M02 Escola Rubens Rangel

Meus amores!!!

Estes meninos são o máximo!!!

Minha turma de orientados....